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Evaluación de manuales escolares PDF Imprimir E-mail
Didáctica - Programación

Publicado por Mª Paz Prendes en Pixel-Bit nº 9

Tras definir el concepto de manual escolar (libro de texto) recogemos diversas propuestas de evaluación. En tales propuestas nos basamos para presentar un instrumento de evaluación destinado a ser utilizado por los docentes como ayuda para decidir de forma consciente y critica la elección de manual escolar.

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Función didáctica de los materiales curriculares PDF Imprimir E-mail
Didáctica - Programación

Publicado por J. Ballesta en Pixel-Bit nº 5

Este trabajo pretende cuestionar la incorporación de los materiales curriculares en la estrategia metodológica del profesor. Es conveniente clarificar la función de los materiales que se convierten en medios didácticos al participar activamente en el desarrollo del currículum. Constatamos un abuso del concepto de material curricular asociándolo al del libro de texto y supone un gran error, ya que en la actualidad existe una amplitud de fuentes de información que deben ser incorporadas al trabajo del aula. Es fundamental la selección de materiales, según el tipo de contenidos que se quiera enseñar, la propuesta de actividades y los alumnos a los que va dirigido. En la actualidad es imprescindible usar materiales elaborados a partir de las Nuevas Tecnologías de la Información, como soportes CD-ROMs que permitirán a los alumnos ocupar un papel más activo en el proceso de aprendizaje.

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¿Y qué son las competencias? ¿Quién las construye? ¿Por qué competencias? PDF Imprimir E-mail
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Didáctica - Programación

Publicado por N. L. Romero en Educar nº 35

La educación basada en competencias nace como respuesta a las exigencias de lograr una educación de calidad, esta propuesta para educar se ha experimentado en diversos países de América Latina y Europa; la educación basada en competencias permite tener líneas y guías comunes que proporcionan la posibilidad de implantar mecanismos basados en experiencias exitosas así como diversas herramientas y procedimientos.

La educación basada en competencias reconoce las experiencias y aprendizajes empíricos a fin de ir generando una mejora de los aprendizajes y a fin de implantar cantidad y calidad de la capacitación, siendo una de sus críticas más sonadas, puesto que pareciera estar contradiciendo su principio de calidad.

La educación basada en competencias en niveles educativos, como es preescolar o primaria, busca introducir reformas educativas a partir de un currículo que incluya competencias que permitan aprendizajes efectivos para los niños en el proceso de transición de un nivel a otro.

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Materiales curriculares ¿para qué? PDF Imprimir E-mail
Didáctica - Programación

Publicado por J. L. Atienza en Signos nº 11

En el marco de la progresiva aplicación de la LOGSE, la noción de materiales curriculares ha cobrado una importancia de primer orden. Sin embargo, lejos de transparente es ésta una noción oscura y equivoca. Por un lado, el discurso institucional es contradictorio al respecto: caracterizados, en ocasiones, como muestras inspiradoras del trabajo de los profesores y, desde ahí, facilitadoras del desarrollo de su autonomía al mismo tiempo que potenciadoras de la adaptación de su acción al contexto singular de cada cual, los materiales curriculares son presentados otras veces como los nuevos manuales, aunque naturalmente, restos de pudor hayan desterrado, por el momento, este último término del lenguaje oficial. Por otro lado, los profesores --desconcertados en parte por ese discurso pendular, pero también divididos entre su deseo de innovación y la aguda conciencia de sus limitaciones-- se mueven en la misma ambigüedad: dicen estar la a espera de los materiales curriculares para poder tener pautas que les permitan diseñar sus propios materiales, pero aspiran, con demasiada frecuencia, a alienar su potencial creativo, cuyo ejercicio les parece demasiado exigente en las creaciones de los otros que elevan así a la categoría de libros de texto actualizados.
 

Finalmente, la ausencia de reflexión sobre la propia noción de materiales curriculares y sobre la función, uso e identidad de éstos, así  como sobre su posición relativa con respecto a los manuales, añaden opacidad al panorama. Las páginas que vienen a continuación tienen la pretensión de ayudar a proyectar alguna luz sobre el tema. Es de esperar que el hecho de estar escritas sin concesiones nos les reste eficacia.

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Las unidades didácticas y el aprendizaje del aprendizaje del profesorado PDF Imprimir E-mail
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Didáctica - Programación

Publicado por M. Mar Rodríguez en Signos nº 3

La actuación del profesor se orienta básicamente a comprender la parcela de la realidad educativa en la que desempeña su labor con la finalidad de poner orden en ésta, en función de su concepción de la enseñanza y el aprendizaje. Las herramientas didácticas se presentan como medios muy útiles para facilitar estas tareas, ya que permiten organizar tanto el conocimiento y comprensión de los contextos educativos como la intervención en ellos.

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