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Óxido sobre el currículum en plena era digital. Crítica a la tecnología del libro de texto PDF Imprimir E-mail
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Didáctica - Programación

Publicado por Jaume Martínez Bonafé en Kikiriki nº 61

Plantea el autor como el libro de texto se ha convertido en una herra­mienta obsoleta y poco competitiva con otros artefactos y sistemas que pudieran cumplir las funciones didácticas que se le asignan con mayor efi­cacia. Cuestiona igualmente a qué intereses responde su mantenimiento como organizador central del complejo de tareas que se desarrollan en el aula, ya que hoy en día, en pleno siglo XXI la habilidad para acceder a las formas en que se organiza, codifica y transmite el conocimiento es el factor que otorga fundamentalmente el poder y la riqueza, y la institución escolar está quedando al margen de esta realidad.

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¿La mejor estrategia docente?: la gestión del conocimiento PDF Imprimir E-mail
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Didáctica - Programación

Publicado por Teresa Torres en Educar nº 32

La evaluación del aprendizaje muestra que el alumno no siempre alcanza con éxito los objetivos de aprendizaje. Este hecho se ha convertido en uno de los principales campos de batalla entre los docentes. ¿Cómo conseguir que el alumno alcance los objetivos de aprendizaje y se convierta en un buen profesional? La finalidad de este artículo es responder a dicha pregunta. Este trabajo muestra los resultados positivos que tiene en el aprendizaje utilizar como herramienta docente la gestión del conocimiento. Para ello se presentan los efectos de una primera aplicación práctica a estudiantes de segundo ciclo de la Universitat Rovira i Virgili.

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Educación para las nuevas tecnologías PDF Imprimir E-mail
Didáctica - Programación

Publicado por F. Pavón en Pixel-Bit nº 25

La irrupción de las Nuevas Tecnologías, como ya nos hemos referido, induce a cambios radicales en la sociedad, que modifican las condiciones de trabajo, valores y el perfil socio-cultural. Este hecho aporta modificaciones sustanciales en los planteamientos de la educación que van desde la potenciación del desarrollo cognitivo de los alumnos, facilitándoles nuevas formas de representar la realidad, hasta la introducción de nuevas metodologías.

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Los medio de enseñanza: clasificación, selección y aplicación PDF Imprimir E-mail
Didáctica - Programación

Publicado por Juan Luis Bravo en Pixel-Bit nº 24

En estos momentos en los que siempre que se habla de medios de enseñanza miramos directamente a los que están relacionados con el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación nos parece oportuno hacer una reflexión que nos permita situar a todos los recursos didácticos dentro de una categoría y asignarles un papel en las distintas situaciones de aprendizaje que con el concurso de ellos se puedan realizar.

Con este escrito proponemos una clasificación de todos los medios de enseñanza, unos criterios de selección basados en los sistemas de comunicación que a través de ellos se representan y algunas condiciones en cuanto a su utilización.

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Uso y evaluación de materiales educativos durante el desarrollo del curriculum: ¿Qué hacen los profesores? ¿Qué pueden hacer? PDF Imprimir E-mail
Didáctica - Programación

Publicado por Juan José Monedero en Pixel-Bit nº 12

Los materiales curriculares ubicados en los centros educativos, aulas y hogares de alumnos, son infrautilizados. En los primeros, desorden o imprevisión, los conduce a un inexplicable derroche. La actitud del profesor ante la enseñanza incide signifícativamente en la frecuencia, tipo y evaluación de materiales en las aulas. Desconsiderar las influencias culturales e interpretativas de los medios, así como las diferentes posibilidades de cada familia a la hora de potenciar los aprendizajes currículares de sus hijos, es descontextualizar la   enseñanza alejándola de su semblante socio-ambietal y avocándola a un seguro fracaso.

Se analizan los instrumentos de evaluación de "medios" utilizados, ofreciendo una alternativa práctica -valida, viable y sencilla- de estrategia evaluativa.

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